Tko stoji iza DSM-SOLVE?

Ja sam Martina Manhart, majka tinejdžera i dipl.ing. matematike. Rad na računalu na razvoju umjetne inteligencije ispunjava moje potrebe za rješavanjem matematičkih/logičkih problema iz stvarnog svijeta, ali mi nedostaje rad s djecom i mladima. Kroz instrukcije imam priliku prenijeti svoja matematička i programerska znanja te ljubav prema logičnom načinu razmišljanja na iduće generacije LJUDI. Kronološkim redoslijedom, radila sam/radim:

• 8 godina na fakultetu PMF-MO
  • držanje vježbi iz matematičkih i 'programerskih' kolegija - studentima matematike (profesori i inženjeri), fizike, biologije.
  • sudjelovanje u pripremi zadataka za prijemni za PMF-MO još u doba kad su dinosauri hodali Zemljom i pisao se prijemni za upad na Matematiku
  • sudjelovanje u pripremi zadataka za natjecanje iz matematike na Državnoj razini
• 8 godina na umjetnoj inteligenciji - polje računalnog vida, npr. naučiti računalo da na temelju fotografije lica odredi kako se osjeća osoba na fotografiji. Za znatiželjne, evo i članka.
• u prosincu 2026. bit će 5 godina rada s umjetnom inteligencijom na polju kibernetičke sigurnosti.

 

Prednosti i mane instrukcija uživo

Prednosti

• Lakše se razvije povjerenje i opuštena atmosfera.
• Lakše uočim da je dijete umorno pa mogu ja biti ta koja više 'povuče' dok se malo ne ufura u rješavanje zadataka.
• Kad dijete dođe kod mene, izašlo je iz poznate okoline i razvija naviku da kad uđe u naš ured, treba raditi.
• Nema ometanja od strane ukućana.
• Mogu prolistati bilježnicu, vidjeti koji način rješavanja koriste u školi i steći dojam koliko dijete pazi na nastavi - ima li svo gradivo ili ne piše na satu. To utječe na odluku kako pristupiti radu.

Mane

• Ponekad i dijete i ja možemo održati instrukcije, ali ga/ju nema tko dovesti, a predaleko je da ide pješice.
• Transfer do i sa instrukcija uzima vrijeme i djetetu i roditelju.
• Ponekad cijela obitelj ostane doma jer jedan đak mora vježbati matematiku.

Prednosti i mane online instrukcija

Prednosti

• Dostupne i kad Vi niste u mogućnosti odvesti dijete na instrukcije uživo.
• Pomoć stiže neovisno o tome jesmo li u istom gradu ili ne.
• Lakše se organizirati ako je situacija hitna.
• Ušteda vremena na transferu do i od instrukcija.

Mane

• Ukućani mogu više ili manje svjesno ometati ili prekinuti rad.
• Nije moguća bez struje, interneta, računala s kamerom ili pametnog mobitela s funkcionalnom kamerom.
• Otežano je praćenje kako se osoba osjeća tijekom instrukcija jer ili gledam što se piše po papiru ili gledam u lice.

Da bismo prešli na online način rada, učenik/ca treba kod mene doći na 1-2 sata instrukcija uživo. To je zato da se opustimo, bolje upoznamo i razvijemo međusobno poštovanje i uvažavanje. Puno je lakše razbiti tremu uživo nego online.

Kako izgledaju instrukcije?

Zajedno pogledamo koje gradivo treba proći. Dijete može donijeti na uvid screenshot iz eDnevnika s opisom gradiva koje ulazi u ispit ili s opisom ocjene koju želi ispraviti. Potom popričamo koja su očekivanja, postoji li neko predznanje, postoji li dio gradiva s kojim dijete baš ima problema i primimo se posla.

Učenici rješavaju zadatke iz svog udžbenika ili zbirke po mom izboru. Kad dođemo do zadataka koji nam idu, malo ubrzamo. Kad naiđemo na one koji nam ne idu, posvetimo im više vremena. Po potrebi, smislim dodatne zadatke koji će pomoći djetetu da bolje razumije ono što radimo.

Na kraju instrukcija, dobije se zadaća. Tko riješi tu zadaću, ne treba gradivo koje one pokrivaju dodatno vježbati za ispit – osim ako im profesor/ica ili ja ne kažemo drugačije.

Na kraju prvih instrukcija, ako to žele, čujem se s roditeljima, da popričamo o tome kako nam je bilo.

Što ponijeti na instrukcije?

• Bilježnicu i udžbenik/zbirku s gradivom kojeg trebamo izvježbati.
• Kalkulator i geometrijski pribor ako se koriste za to gradivo.
• Pribor za pisanje.
• Papuče.

Kako najbolje iskoristiti instrukcije?

U idealnom slučaju, dijete samo rješava zadaću iz škole i k nama dolazi s konkretnim zadacima koje nije znalo riješiti. To se ne događa često, ali ima i toga.

Nakon instrukcija rješava zadaću koju smo mu/joj dali. Bez toga, instrukcije nisu iskorištene u potpunosti.

Čemu služi zadaća s instrukcija?

• Da dijete ponovi gradivo koje smo radili i pripremi se za nova znanja iz te teme. Uz to, vježba brzo računanje osnovnih računskih operacija ili rukovanje geometrijskim priborom. Djeca obično nemaju dovoljno prakse s oba ta aspekta rada i to se vrlo brzo vidi tijekom instrukcija.
• Kao povratna informacija meni - na čemu još treba raditi i koliko brz/sporo krećemo na iduće gradivo.
• Kao povratna informacija roditeljima - je li potrebno raditi još na toj temi ili može krenuti dalje s gradivom.

Kako i kada se piše zadaća s instrukcija?

Zadaću je dobro napisati unutar 30 sati od instrukcija, a najbolje isti dan - dok su sjećanja još svježa. Na početku pisanja zadaće, dobro je pripremiti neki napitak kojeg dijete voli - da poveže pisanje zadaća s nečim ugodnim - tzv. pristup "Ja sada tu malo pijuckam nešto fino i pišem zadaću". Ako dijete nema problema s motivacijom, može slušati glazbu po svom izboru u pozadini. Tako vježba čuti buku i tijekom testa i ponovno vratiti fokus na svoj ispit.

Treba li pomoći djetetu sa zadaćom?

Dijete bi nakon instrukcija, uz gledanje kako smo to mi rješavali, trebalo znati samo riješiti zadaću. Gledanjem u zadatke s instrukcija vježba samostalnost i snalaženje u moru informacija - to su vještine koje mu/joj trebaju i u drugim aspektima života.

Možete doći u napast da pomognete djetetu oko zadaće. Tu morate biti oprezni. Ako odete preduboko, povratna informacija koju primim iz riješene zadaće neće biti pouzdana.

Ne treba se bojati zadatka kojeg dijete nije znalo riješiti. Jedina posljedica je da ćemo, uz taj zadatak, skupa riješiti još poneki slični zadatak kad se idući put vidimo.

Što ako dijete izbjegava pisanje zadaće s instrukcija?

Možete mu objasniti da napisana zadaća Vama štedi novac, a djetetu vrijeme:

• Ako ju ne napiše, morat ćemo na instrukcijama opet ubrzano proći kroz to isto gradivo da ja vidim kako mu/joj ide. Tek nakon toga možemo ići dalje s tim gradivom.
• Ako pak ne izvježba kako treba, može dobiti lošu ocjenu pa će morati još više vremena uložiti da ju ispravi.

Doći na instrukcije, a ne napisati zadaću nakon njih, nema previše smisla jer se novac uloži, a ne iskoristi u potpunosti.

Što ako dijete ne piše ni zadaće iz škole?

Djeci koja ne pišu ni zadaće dane u školi, a kamoli one dobivene na instrukcijama, možemo pružiti podršku intenzivnijim radom. Na instrukcijama dobiva pomoć za pisanje školske zadaće, a ako ostane slobodnog vremena, vježba dodatne zadatke. Ukoliko rupe u znanju to zahtijevaju, tijekom prva dva tjedna možemo i povećati broj sati instrukcija, a kad uhvatimo ritam, vidimo se jednom tjedno ili rjeđe.

Cilj takvog pristupa je osnažiti dijete da počne paziti na satu - kad razumije što se radi, može samo rješavati zadatke u bilježnicu i na kraju samo usporediti s onime na ploči. Time se pak smanjuje potreba za instrukcijama.